基于梅里尔教授提出的“五星教学法”，《创业基础》课程团队在教学过程中实施了“三循环五递进”教学策略（图1），充分落实了专创融合与成果产出理念，取得了良好的教学效果。接下来，我们以课程模块六“价值力与商业模式”第二课时为例进行说明。
图1 “三循环五递进”教学策略
一、课前：目标导向，备教备学
课前，教师在中国大学慕课平台和智慧职教平台发布预习或调研任务——通过调研走访和/或资料查阅的方法，了解比亚迪4S店的成本、收入来源和商业模式。教师说明新学时将围绕商业模式进行体验式学习，同学们需准备好各自上一学时已经初步确定的创业机会，并做好在新学时使用商业模式画布分析创业机会的准备。
二、课中：五步递进，注重产出
1. 连接：导入教学主题
在连接环节，首先请同学们看共同制作的商业模式关键词词云图并作分享。然后，播放视频“聚光向前比亚迪”，并引导同学们思考“比亚迪汽车是如何销往全世界的？”等三个问题，提示同学们从生产、销售流程角度进行分析，同学们通过雨课堂实时弹幕的形式发布讨论答案。
2. 呈现：阐释核心知识
引导同学们总结得出商业模式三问：如何为顾客创造价值、如何为企业创造价值、价值如何在顾客和企业间流转，说明商业模式画布是设计商业模式的基础框架，引入核心工具商业模式画布，进行详细说明和讲解。
3. 体验：理解核心知识
在体验环节，各学习小组分工，利用在线文档分别使用商业模式画布分析比亚迪汽车的一项价值创造和流转活动，从而体验商业模式画布工具的实际应用，生成电子笔记。
4. 反思：内化吸收新知
在反思环节，教师引导同学们复盘上述环节。同时，引导学生思考商业模式画布使用逻辑，进而加深对商业模式画布工具的应用。
5. 应用：实操所学知识
教师邀请各个小组结合创业项目实际，利用商业模式画布逐个模块设计自己小组创业项目的商业模式，并进行分享点评。
图2 三循环五递进教学策略之课堂教学
三、课后：总结反思，迭代优化
本单元内容围绕商业模式画布展开，需要同学们学会商业模式画布框架及其九要素，并且能够将之用于自己创业项目的分析。总体而言，如下两方面仍需改进和提升。第一，同学们能够较好把握商业模式画布的整体框架，但九要素中的价值主张、关键业务、成本结构、收入来源等内容难度较大，存在一定理解困难，需要教师结合具体案例进行详细、通俗的说明。第二，多种方式鼓励同学们使用商业模式画布工具分析自己项目的营销策略，在相互激发中完善商业模式画布。
图3 教学过程
供稿：创新创业学院 图文/周建波 编辑/管真真 审核/纪海波