一、教学背景
《创业基础》是我校面向全校学生开设的通识必修课程，传统的教学往往侧重于理论概念，学生虽能背诵定义，却难以真正生成有价值的创业想法，更不懂得如何系统筛选机会。该课程第四章“创业机会的识别”是连接创意与落地的关键环节，以“机会识别工作坊”形式展开，让学生在小组讨论、即时反馈和迭代修改中，完成从“随便想个点子”到“初步论证机会”的认知升级，找到落地性强的创业方向，为后续创业项目的进一步打磨打好基础，并在此过程中提升学生们的创新创业能力。
二、教学设计
（一）课前准备
1.任务前置
教师在上一周布置“机会扫描”作业，要求每位学生观察校园或社区中的一个“不便之处”或“低效场景”。
2.资源推送
提供机会识别相关微视频（如“如何从抱怨中发现商机”“IDEO创新方法”）、机会评估模板（含市场规模、痛点强度、可行性、个人匹配度四个维度），以及往届学生优秀机会案例。
3.小组预热
各创业小组（5-6人）课前在线讨论，初步筛选出2-3个备选机会，准备课堂深度研讨。
（二）课中实施
针对学生“能背理论、找不到真需求”的普遍问题，该课程设计了全流程体验式教学活动。
表1教学实施步骤
1.认知破冰
开篇通过“好机会长什么样？”的认知破冰讨论，用正反案例拉齐全班对有效机会的认知起点。
图1破冰分组活动
2.机会诊所
后续以小组为单位推进学习，从课前提交的备选机会中选择一个做痛点深度排查。
图2实景化训练
3.观察竞赛
标记待验证假设后，引入一个替代访谈的环节：“10分钟限时校园场景观察挑战”，每组抽取一个常见的校园场景进行分析，收集一手信息。
4.路演投票
最后，每组用1分钟“电梯演讲”形式，向全班推介修改后的机会，必须包含痛点观察证据、解决方案雏形与数据支撑三个核心部分，完整走完从机会提出到验证迭代的全流程。
三、教学总结
该课程通过“场景观察竞赛+数据检索+竞品分析”的组合，让学生体验了另一种发现和验证机会的路径。当学生从“我觉得”转变为“我观察到……数据显示……”时，创业基础课堂就真正实现了“证据驱动”的思维转型。该教学案例为后续商业模式画布、创业计划书撰写提供了扎实的观察基础，同时呼应了职业教育的“在做中学”理念。
供稿：创新创业学院 图/刘洪亮 文/刘洪亮 编辑/管真真 审核/纪海波