一、教学背景
在当今快速发展的时代，创新创业教育如何真正培养学生的核心能力是创新创业教育者们一直思考的问题。《创新思维与创新方法》不仅仅是一门教学生“想点子”的课，更致力于打造一个从灵感迸发到成果落地的完整闭环，让学生在实践中长出真本事。
二、教学设计
（一）以AI为翼，释放创新潜力
该课程团队老师鼓励学生积极拥抱人工智能工具，利用它们高效地搜集灵感、模拟场景甚至辅助编程。但这绝非替代思考，教师们始终坚持“工具服务于人”的原则，着重培养学生的核心判断力与原创性。
图1 学生借助AI赋能完成的产品原型设计手稿
在课程项目中，学生需要清晰阐述哪些部分是AI带来的效率提升，而哪些部分是他们自己不可替代的洞察与创造。这让他们的创意，既能借助新技术快速起飞，又拥有独特的内核。
（二）从创意到产品，锤炼实战本领
为了培养学生的实践能力，教师要求学生必须完成从概念到具体设计的跨越。从最初的概念讨论，到明确的产品定义，学生们需要组建团队、划分角色，在激烈的思维碰撞中学会倾听与说服。将创意转化为具体图纸和原型时，他们必须直面技术瓶颈、用户需求冲突和资源约束，在一次次试错、调整与协作中，学习项目管理与跨学科沟通。许多项目正是在这次“落地”锤炼中，去除了浮夸，显露出了真正的价值。
图2 实践讨论到作品成型
（三）在竞赛中历练，在认可中成长
该课程的高光与终考，体现在各类创新创业大赛的舞台上。教师们引导学生将课程项目直接对标“挑战杯”“互联网+”等行业赛事的标准。这种“以赛促学”的模式效果显著：“植物博士APP”与“食见APP”在中国移动创新赛中分获华东区二、三等奖；在“挑战杯”校级竞赛中，相关项目更是收获了校级银奖一项、铜奖三项的肯定。这些来自赛场的认可，不仅给了学生巨大的成就感，更从实践层面验证了“课程-实践-竞赛”闭环培养模式的有效性。比赛的成绩，让所有付出变得清晰可见。
图3 学生获奖证书
三、教学总结
该课程教学团队的教师们仍在继续探索这一教学模式。当课堂的创意火花遇上AI的强大动能，并最终在比赛的熔炉中淬炼，培养出的，将是真正敢于创新、善于实践的未来力量。
供稿：创新创业学院 图/曹轩 文/曹轩 编辑/管真真 审核/纪海波