一、课程简介
《职业生涯规划与就业指导》课程立足职业本科教育的“高等性”与“职业性”双重属性，深度融合类型教育特征，有机衔接学生专业对应的产业链、岗位群与技术发展路径。通过构建“专业认知-职业探索-决策规划-实践赋能”的螺旋式教学序列，引导学生在真实或模拟的职业情境中，逐步实现专业价值内化、职业定向明确与技术成长路径清晰，实现从“生手”到“熟手”的认知跃迁，为培养高素质技术技能人才奠定坚实的生涯发展基础。
二、教学实施
（一）教学组织循序而进，遵循能力生成之序
双创学院协同招就处、专业学院等部门，构建培养、实践、就业、追踪的全链条服务机制。大一侧重职业生涯规划，大二强化生涯选修、访谈，大三聚焦就业指导，大四开展就业实践。通过三课堂融合，生涯咨询、职业体验、项目实训等多途径协同推动就业，服务学生终身发展。
图 1 多元协同循序渐进的教学组织
（二）教学内容通专融合，夯实生涯发展之基
职业本科课程具有行业与岗位双重导向性，要求职业生涯规划课程帮助学生理解行业发展趋势与岗位技能要求，在宏观产业视野和微观岗位能力之间建立联系。该课程内容、活动设计与学生所学专业紧密结合，深入分析专业对应的职业群、岗位群及能力要求。
专业课教师承担课程前两次授课，引导学生在解决专业实际问题的过程中构建职业认知，推动课程内容与学生专业深度结合，系统分析对应职业群、岗位群及能力要求。例如，物流专业围绕“智慧物流”“绿色供应链”“全球供应链管理”等现代核心议题设计职业探索内容；电商专业覆盖“直播电商运营”“数据化营销”“用户增长策略”等前沿领域，实现职业规划与专业教育的有机融合。
图 2 通专融合
（三）教学理念探究为核，筑牢素养提升之基
该课程着力推动学习过程向主动探究深化，通过引导学生基于课程内容提出有价值的探究问题，并自主设计包含完整方法、步骤与资源的解决方案。学生在真实问题、真实流程中执行探究任务，系统收集数据与资料，进而对获取的结果进行科学分析与合理解读。最后，学生通过撰写职业信息报告并在课堂进行有效分享，完成从知识建构到思维提升的闭环，从而架设起一座连接理论学习与实践能力的桥梁，切实培养学生发现问题、解决问题的核心素养与创新精神。
图 3 教学现场
三、教学总结
该课程立足职业本科教育的双重属性，遵循“认知-实践-创新”的递进路径，系统培养学生的职业素养。课程突破普适化教学模式，以专业真实情境为场域，以前沿产业案例为载体，深度融合探究式学习理念，引导学生在发现问题、分析问题、解决问题的完整过程中，实现职业认知建构与生涯能力的协同发展，为培养适应产业升级的高素质技术技能人才提供有力支撑。
供稿：创新创业学院 图/张静 文/张静 编辑/管真真 审核/纪海波