一、课程信息
《创业基础》是面向本科二年级学生开设的公共基础课。课程旨在培养学生求真务实精神、干事创业意识、创业实操技能，助力职业本科院校的高层次技术技能人才培养。“理实融合”是实现这一目标的重要手段。课程设计据此重视“知行合一”，在课程中设置了专门的实践环节，在32学时中包含20学时理论教学与12学时实践教学。
二、基本学情
实践教学环节要求学生分组策划一个创业项目，撰写商业计划书并进行路演。该环节对学生挑战较大，问题突出表现在三个方面：（1）市场了解不足。学生对行业现状、消费者需求及竞争者情况等了解有限；（2）产品创新不够。学生在构建创业机会时，偏好奶茶店、鲜花店等低创新性项目；（3）实践认可不高。不少学生认为实践环节脱离真实创业情境，只是一种新形式的“课程作业”。
三、课程设计
教师采取“一线两向三激励”的相应策略，尝试对以上问题进行回应。
（一）市场调研做主线
在创业过程中，从创业机会的构建、创业机会的评估到商业模式的确定，甚至到具体营销策略的制订与商业计划书的撰写，都离不开市场信息。据此，教师在设计实践环节时，高度强调市场调研的重要性（如图1）。
（二）产品创新两方向
教师鼓励学生聚焦“学术专业”与“休闲兴趣”两个方向，大胆创新。聚焦“专业”，学生可从自身技能出发，对某类型产品做一些简单又不失巧思的创新性改造；聚焦“兴趣”，学生可从市场需求出发，针对某一“小圈子”尚未得到满足的某种需求，提供产品或服务。
（三）课程参与三激励
教师采取三项激励措施分别提升学生参与感、成就感与价值感。（1）考核权下放一部分给学生，“我写作业，老师来评”，变成“我们一起做项目，我们一起评”；（2）考核设置奖项与颁奖环节，优秀团队获得老师颁发的“最佳创业天团”奖杯；（3）向学生介绍大学生创业扶持政策、各类创业大赛、各级创业孵化平台等资源与机会，鼓励学生带着项目向前推进，以期造福一群人或一代人。
四、教学总结
实践教学是《创业基础》课程的一个重要环节。针对学生表现出来的市场了解不足、产品创新不够与实践认可不高等问题，任课教师采用“一线两向三激励”策略，以市场调研为主线，从两个方向鼓励产品创新，用三重激励提升课程参与，对如何提升实践教学质量进行了初步探索。
供稿：创新创业学院 图文/顾春节 编辑/管真真 审核/纪海波